品牌介绍

品牌创新过程与成效简要介绍。 1.手机同屏教学：让学生听到比较标准的普通话教学、看到比较规范的汉字书写笔画顺序动画演示、激活学生学习兴趣。 手机同屏教学就是手机替代电脑，借助蓝牙或同屏器（现在有数据线）把手机和投影、液晶大彩电连接形成同屏。 （1）手机屏幕虽然小，同屏就放大，功能也比电脑多，不少中国的教辅软件，可以在手机安装的、不可以在电脑上安装。 （2）对网络的依赖比电脑小得多，缅甸网络不稳定、质量比较差，不少情况下带得动手机上网，带不动电脑。 （3）缅甸经常停电，手机加充电宝，可以在停电情况下继续教学。 （4）多数本土教师没有电脑，操作也不熟练，手机则个个都有、人人都会，携带方便、操作简单，容易推广。 2.手机钉钉智慧教学：以钉钉为主，多种、多款智能软件为辅，使多款智能教辅软件优势互补、协同共振。 （1）目前，只有钉钉既有中国版本，也有多款国际版本，在缅甸，只有钉钉可以通过不同版本的技术兼容处理后把中国教师和来自不同国家或地区的果文网课生集合到一个有在线课堂的钉钉教学群里进行线上远程教学。 （2）智能手机可以安装包括视频剪辑在内的各种多款软件，有助于老师用智能软件教、学生用智能软件学。 3.缅英双语学中文。缅甸曾经是英国殖民地。英语曾经是（现在办理证件和对外文书也是）官方语言，缅甸独立以来，官方语言以缅语为主，同时也用英语。 ① 果文学子（特别是来自城市和坝区的学子，有一定的缅语英语基础。借助缅英语言基础优势学中文，事半功倍。 ② 为满足语言功底不同的学生多元学习新需求，2022年9月～2023年7月开设在探索实验线上线下结合的手机钉钉智慧教学基础上，逐步推广“缅英双语学中文学科知识点讲练微视频翻转互动教学”与“缅中英三语演讲”学用结合重在练的新模式。 ③ 一个学科知识点（或一个演讲主题）三个版本的微视频和PPT：中文声音加缅英字幕、缅文声音加中英字幕、英文声音加中缅字幕，可以满足果文学子多元学习新需求。 ④ 多数是华人子女、特别是来自靠近中缅边境和山区的学生，学习中文有一定基础，但缅语、英语0基础的比较多。因为缅甸特殊的历史背景原因，很多来自城市和坝区的学生缅语和英语有一定基础，但中文却是0基础，缅英双语则有一定基础。 4.搭建学以致用、用以促学实习操练平台，坚持班会、校会例行演讲用缅中英三种语言，积极主动参加国内外比赛。 ① 三语演讲对学生锻炼提高非常明显，为参加海外各种比赛奠定了基础。 ② 参加汉语桥比赛多次名列前茅。2016年以来我校学生参加汉语桥比赛多次取得汉语桥缅甸第一名、亚洲第一名（世界第四名）的好成绩。2023年春节以来，我校师生参加国际大赛，频频获奖。 ③ 近期成绩。李家润参加曼德勒汉语桥比赛，荣获一等奖；邹德珠参加文化中国第八届海外华裔青少年中华文化大赛演讲赛道优胜奖。 ④春节祝福语作品。2023年春节期间应邀参加全球春节祝福语展播，五年级网课班卢信达获得全球展播最佳人气第一，高中实体课班两个作品进入前三十和亚洲第二和第三。

交流合作典型案例

果文中学靠创新求生存，靠特色谋发展。 1.手机同屏教学。2018年3月，为破解教学中遇到的“发音不标准、书写不规范，教学缺少魅力”三大难题，学校把信息素养纳入教育目标，组织中缅年轻教师研究测试后推出手机同屏教学，倡导老师用手机智能教辅软件教与练，矫正发音、规范书写，让学生听到比较标准的普通话教学，看到比较规范的汉字书写动画演示，激活学生学习兴趣。2019年，手机同屏教学在云华师范学院和东芝得到推广。 2.手机钉钉智慧教学。腊戌疫情猖獗期间及2021年3月开始，在中国语合中心和九江学院、吉林外国语大学、大理大学、滇西科技师范学院、临沧海联会援助下，立足缅甸停电断网成常态化实际和学生家庭经济条件实际以及语言差异实际，探索手机钉钉智慧教学。 （1）借鉴编程模式和翻转课堂教学模式，在网课班推出知识点讲练微视频录播翻转互动智慧教学。 （2）缅英双语学唐诗“讲练二维码教学”。 （3）缅中英三语实验课。 （4）“缅英双语学中文”（中缅教师结对、高中小学结对）学科知识点讲练微课翻转互动教学。 ① 中缅教师、中缅师生结对合作、高中小学结对精准帮扶，共同打造学科知识点讲练录播翻转互动教学品牌。 ② 中国语合中心·中文联盟援助的志愿者教师以中国中小学通用各主科教材逐课（单元）把最基本的知识点，一个知识点录制一个(精讲微视频+2～3道智能配套练习题)讲练微视频和一个PPT作为三语母版。 ③ 由本土师生以母版为基础，加工制作知识点三个版本的讲练微课。中文版：中文声音+缅文字幕。缅文版：缅文声音+中文字幕。英文版：英文声音+中缅字幕。 3.在保山海联会援助下与职业高校合作创办滇缅职业技术教育。 4.搭建学以致用、用以促学实操平台，坚持班会、校会例行缅中英三语演讲与点评活动与校内外比赛活动。

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