《中国古代名篇选读》

参选者姓名：杨柳青

学校（单位）：沈阳师范大学国际教育学院/巴基斯坦巴哈丁扎卡里亚大学网络中文课堂

课程主题：《中国古代名篇选读》是一门基于中国古代文学史发展、以介绍和讲解古代名篇为主的课程。课程面向非母语中文学习者，旨在通过经典文本带领学生走进中华文明的精神世界。作为课程的起始第一课，《诗经》教学具有奠基意义。本课不仅让学生了解《诗经》作为中国第一部诗歌总集的基本常识与“风雅颂”分类，更通过精讲《蒹葭》等名篇，引导学生在诵读中感受汉语的音韵美，在字句分析中理解古人丰富的情感世界。我们重点探讨“赋比兴”这一核心艺术手法，希望学生能掌握赏析中国古典诗歌的钥匙。课程期望学生能跨越语言障碍，与两千五百年前先民的生命律动产生共鸣，真切感知到《诗经》如何奠定了中国文学的现实主义传统与抒情基调，从而为整个课程的学习建立一个鲜活而深刻的文化起点。

课程内容：一、课程结构 遵循认知逻辑，层层递进地进行讲解，从《诗经》的宏观介绍，到其“风、雅、颂”的分类框架，再聚焦至具体诗篇《蒹葭》的精读与朗诵，最后提炼出“赋、比、兴”的核心艺术手法，形成从整体到局部，再从实践到理论的完整闭环。 二、设计思路 以“文化可感”与“学以致用”为核心，针对留学生背景，课程将《诗经》从艰深古籍转化为可听、可感、可议的文化载体，注重建立古今联系与跨文化共鸣，引导学生不是记忆知识，而是体验一种古老而鲜活的情感表达方式。 三、主要内容 包括《诗经》的基本概况（地位、年代、篇数）；“风、雅、颂”三类诗歌的内容与区别，并以《秦风》定位《蒹葭》；对《蒹葭》进行逐章解读，赏析其重章叠句的韵律美与“可望难即”的意境美；系统讲解“赋、比、兴”艺术手法的定义与运用。 四、教学手段 综合运用教师范读、多媒体音频、图像展示等创设情境教学；通过启发式提问、小组讨论等引导学生深度思考；鼓励学生朗诵表演，强化语言感知与情感投入。 五、设计特色 首先是知识结构化，将庞大信息整合为清晰框架，利于课程建构。其次是注重文本情境化，通过视听手段，使千年古诗“活”起来。第三是视角国际化，鼓励学生将《蒹葭》的“追寻”主题与自身文化进行对比，在共情中实现文明互鉴。